论文摘要万能模板「护理论文」

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论文字数:2653 论文编号:sb2021070115185836216 日期:2021-07-12 来源:硕博论文网
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论文摘要万能模板一:青岛市营利性养老机构政府监管问题研究
近些年我国老龄化速度加快,老年人对机构养老的需求逐渐提高,由于我国重视养老服务相对西方国家较晚,养老机构的基础设施建设落后,监管制度不够健全导致我国机构养老发展比较缓慢,加上我国人口基数大,养老群体数量多,仅靠政府出资发展养老机构困难较大,需要借助市场力量来促进养老机构的发展,新的发展方向对政府监管提出挑战,因此政府要通过健全监管制度来促进养老机构的发展。近些年青岛市逐渐实现从政府主管的保障性养老机构向市场化的营利性养老机构进行转变,政府也颁布了养老机构监管相关政策,但是政府的监管对象依然是非营利养老机构,如果要依托市场发展壮大养老机构,政府需要健全对营利性养老机构的监管机制[i]。论文采用文献法和问卷调查法[ii],首先对青岛市政府颁布的关于养老机构监管的政策进行分析,整理出青岛市政府监管养老机构的结构体系。通过编制问卷并且对青岛市64家养老机构工作人员进行问卷调查总结养老机构在实际运营中存在的问题。利用比较分析法,对国外先进的养老机构监管制度进行对比学习,对青岛市养老机构发展现状进行分析,找出问题,分析问题、解决问题。作者认为青岛市政府监管养老机构经验的学习不能照搬国外发展的理论体系,应因地制宜,结合青岛市养老实际情况进行优化,所以要采用合适的理论进行论述,如新公共管理理论、理性选择理论。以实际情况为基础,整理出适合青岛市政府促进营利性养老机构发展的管理体系。
论文摘要万能模板二:专科护生自主学习能力现状调查及混合式教学改革研究
研究背景与意义2019年1月,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出,“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”,为高职院校在国家现代化职业教育体系中奠定了基础。国务院印发《中国教育现代化2035》文件提出要在发展全民教育、终身教育及建设学习型社会的理论框架下发展高职教育。为顺应终身学习的时代要求和确保护生所学知识与技能充分满足社会就业需求,高职院校应重视专科护生自主学习能力的培养。当前教育模式下,护理教育教学方法偏重于知识传授,却对护生自主学习能力等方面缺乏足够重视。教育部《教育信息化2.0行动计划》中指出,满足信息时代人才培养需要,构建以学习者为中心的教育生态,推进信息技术与课堂教学深度融合,形成自主学习的良好机制。在教学实践中,创新人才培养模式,探索提高护生自主学习能力的教学改革新途径十分必要。研究结论1.专科护生自主学习能力受其人口学特征(年级、是否愿意终身从事护理专业、是否喜欢护理专业)、评判性思维(评判性思维自信心、求知欲、系统化能力、分析能力、思想开放)、一般自我效能感等多因素影响。一般自我效能感通过评判性思维的中介作用影响其自主学习能力。2.基于职教云平台设计的线上线下混合式教学改革方案能激发专科护生学习兴趣,高效利用碎片化时间,充分体现了学生主体地位,教学效果满意,混合式教改对培养专科护生自主学习能力有促进作用。
论文摘要万能模板三:二胎怀孕护士的职业压力与社会支持的调查研究
研究背景十八届五中全会决定全面实施二胎政策以来,众多省份均已启动二胎政策。随着政策的改革和人们思想的改变,选择生二胎的家庭越来越多。任何事物都有其两面性,二胎政策虽然激发了家庭的生育热情,但是二胎政策的放开也引发了女性工作相关压力、经济收入、住房条件、子女教育、时间精力、抚养成本、医疗服务等一系列现实问题。面对大家迫切的生育意愿,如何减少孕育第二个孩子所带来的矛盾,让大家零压力地响应国家二胎政策,成为摆在政府及各相关行业面前的现实问题。以女性为主导的护理队伍也不例外,越来越多的护士选择孕育二胎。二胎怀孕护士不止要承担繁重的工作,又要担心自身和胎儿的身心健康,还要承担家庭责任以及已有一孩而带来的相关家庭压力。此外,随着现代社会的不断进步,市民对健康和维权意识的增强,患者对护理服务的质量要求也目益提高,这也增加了二胎怀孕护士的工作难度,从而无形中增加了其工作压力。因此,二胎怀孕护士在自身要求与外部职业压力的双重作用下,压力不断加大,高度的职业压力不仅会影响二胎怀孕护士的身心健康、工作热情、工作效率和工作质量,更可能会影响胎儿的正常生长发育甚至导致流产、早产或死胎。目前,国内二胎怀孕护士的工作压力及其相关影响因素越来越受重视。只有通过科学的调查评价才能有针对性的减轻二胎怀孕护士的职业压力,而目前国内极少有针对二胎怀孕护士职业压力的研究报道。如何去定性、定量地去评估职业压力是需要首先解决的问题,并成为职业压力研究的重点。研究结论(1)二胎怀孕护士职业压力中,主要是时间分配及工作量、病人护理、护理专业及工作、工作环境及仪器设备压力,管理及人际关系压力最低。(2)二胎怀孕护士职业压力各维度影响因素分析显示:年龄>40岁、孕早期、一孩年龄<1岁、职务为护士、急诊的二胎怀孕护士在工作环境及仪器设备的职业压力较高;合同工、职称、职务为护士的二胎怀孕护士在护理专业及工作的职业压力较高;手术室、需轮值夜班、职称、职务为护士的二胎怀孕护士在时间分配及工作量的职业压力较高;儿科、合同工、职称为护士的二胎怀孕护士在管理及人际的职业压力较高。(3)二胎怀孕护士的社会支持总体水平受年龄、文化程度、孕期、怀胎数量、怀孕方式、居住地、职务的影响。年龄大、学历高、孕晚期、自然受孕、护龄长、门诊、职称高、职务高、有编制、月收入高的二胎怀孕护士社会支持水平较高。(4)二胎怀孕护士的社会支持水平各维度影响因素分析显示:孕晚期、怀双胎以上、一孩年龄在6~12岁、护龄在10~14年、门诊、有编制的二胎怀孕护士客观支持水平较高;一孩年龄在3~5岁、副主任护师及以上、职务为护士、护龄≥20年的二胎怀孕护士主观支持水平较高;自然怀孕的二胎怀孕护士支持利用度较高。(5)二胎怀孕护士感受到的社会客观支持与主观支持水平越高,其承受的工作压力越低。
论文摘要万能模板四:乳腺癌术后患者病耻感调查及书写表达干预研究
研究背景乳腺癌是女性最常见的恶性肿瘤。乳腺癌大多采用手术治疗,术后生存率会显著提高。但患者在乳房切除术后需要面对手术创伤、自我形象改变、患病后社会角色功能缺失、癌症复发转移等问题,容易产生自卑、焦虑、抑郁及恐惧等一系列不良心理反应,使患者长期承受着生理和心理的双重障碍,严重影响其生活质量。患者为了减少自卑、维护自尊、维持正常工作生活状态,表现出情感或情绪压抑、不愿意或不善于表达自我情感,通过避免与他人交流,隐瞒生病经历,封闭内心世界,加重了自我隐瞒,产生明显病耻感。近年来,有学者采取团体心理治疗、叙事医学、同伴教育等多种方法对乳腺癌病耻感进行心理干预,但患者在进行面对面披露自身经历和感受时可能会有所回避,影响干预效果。书写表达作为一种通过书写行为来披露和表达与个人感受和想法的心理干预方法,强调以书写的方式将情感语言化,进而促进情绪的调节或社会分享,达到促进个体身心健康目的。已应用于大学生、不孕症、肝癌等多种人群,被普遍认为是一种有效的干预方法。基于操作简便、保护隐私、克服语言障碍、成本低廉等特点,如能证实书写表达对病耻感的有效性,可在临床中应用推广。本研究旨在调查乳腺癌术后患者病耻感现况,分析相关影响因素,探讨书写表达干预在乳腺癌术后患者中的应用效果,为降低乳腺癌术后患者病耻感的心理干预提供参考依据。研究对象和方法1.采用便利抽样法,选取符合调查对象选择标准的210例患者为调查对象。经取得患者的知情同意后,发放一般资料调查问卷、社会影响量表、QLQ-BR23生存质量评价表和自我隐瞒量表进行调查,了解乳腺癌术后患者病耻感现状和分析相关影响因素。研究结论1.乳腺癌术后患者普遍存在病耻感。年龄、家庭人均月收入、手术方式、术后时间、自我隐瞒、生存质量未来看法对患者的病耻感产生影响。患者年龄越小,家庭人均月收入越低,采用乳房全切术和腋窝淋巴结清扫术患者,术后时间越长,自我隐瞒水平越高,未来看法得分越低的患者,感知到的病耻感越强。2.书写表达干预,可以明显减轻乳腺癌术后患者病耻感和自我隐瞒水平,提高患者对未来的看法,有利于改善生存质量。 
论文摘要万能模板五:中等卫生学校“双师型”英语教师队伍建设研究
为了培育国际化卫生人才,让学校竞争力得到提高,很多中等卫生学校一方面加强医学专业学科发展,另一方面也以更大的力度进行英语学科的师资培养。不过由于历史原因和人才队伍建设本身的复杂性,虽然取得了部分成绩,但仍然有一部分问题亟需解决。因此,想实现中等卫生学校的教学改革与发展,更加适应现代社会需要,目前较为紧迫的任务就是要使英语教师的职业能力、教学水平、科研水平等得到有效提高,建成一支综合素质高、具有国际化视野的“双师型”英语教师队伍。本文通过对目前中等卫生学校“双师型”英语教师队伍建设的现状、问题、原因进行探索,并探讨解决问题的策略,从而为中等卫生学校“双师型”英语教师队伍建设提供一些参考性意见。本研究对5所四川省中等卫生学校用人单位、近三年毕业的毕业生、在校第三年的学生和英语教师进行了问卷调查,还访谈了这5所中等卫生学校的教学科科长。研究发现目前中等卫生学校毕业生专业英语能力不能满足用人单位的需求,究其原因是过低的“双师型”英语教师队伍建设水平严重影响了中等卫生学校学生专业英语能力培养,因此加强中等卫生学校“双师型”英语教师队伍建设极其必要。为了更加深入了解中等卫生学校“双师型”英语教师队伍建设现状,对相关人员进行了问卷调查和访谈,然后从中等卫生学校“双师型”英语教师队伍的结构现状、中等卫生学校“双师型”英语教师队伍建设制度的现状、中等卫生学校“双师型”英语教师队伍的专业素质现状三个方面总结了相关数据。研究发现“双师型”英语教师队伍建设过程中存在的问题主要有:“双师型”英语教师数量少,师资结构不科学、“双师型”英语教师队伍建设制度不完善、“双师型”英语教师的专业素质不够高。同时从学校、英语教师、学生及企业和医院四个方面分析了产生这些问题的原因:学校方面:英语教师师资引进和队伍建设规划不合理、专业技术岗位晋升制度的不科学、对“双师型”英语教师队伍建设不够重视、“双师型”英语教师引进渠道单一;英语教师方面:职业认同感和荣誉感较低、对“双师型”英语教师队伍建设重要性的认识不足;学生方面:素质偏低,英语基础较差、学习习惯不好,积极性不高;企业和医院方面:为学校教师提供的实践机会少、派送到学校一线专家和骨干少。针对根据调查分析的中等卫生学校“双师型”英语教师队伍建设中存在的问题和原因,提出学校方面要制定“双师型”英语教师队伍建设的总体规划、健全相关制度、设立多渠道多形式的英语教师引进准入机制、构建校企共同体,从企业引进“双师型”英语教师、妥善安排专业英语教学,合理设置专业英语课程;英语教师层面要提升职业荣誉感、制定“双师型”英语教师的职业规划、提高参加企业医院一线培训和实践的积极性、提高发展成为“双师型”英语教师的积极性。希望这些建议能有助于提升中等卫生学校“双师型”英语教师队伍。
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