万州区初中生英语课外辅导现状调查探讨

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论文字数:28555 论文编号:sb2021070216264636218 日期:2021-07-28 来源:硕博论文网
本文通过探讨万州区初中英语课外辅导中存在的问题,为了更好地提升万州区初中生英语学习能力,本研究从学生、机构和教育主管部门三方面提出了相关建议。1. 学生方面:首先,初中生应理性对待英语课外辅导,在参加英语课外辅导之前需要考虑自己是否有时间、有精力、有动力在学校学习之后再进行课外辅导。接着,谨慎选择英语课外辅导机构,在选择英语课外辅导机构前应该进行多方查证,并征询家长的意见,选择合适自己的辅导机构。最后,应平衡好英语课外辅导与学校英语学习的关系,有效衔接英语课内外学习。

第一章 绪论

第一节 研究背景
课外辅导作为学校正式教育的补充品,在我国的渊源极为深厚。伴随着中国改革开放的深入,人民生活水平的提高,“教育为本”的观念深入人心,我国民众对教育的投入亦越来越大,为了使孩子得到较高水平的教育,不少家长从小便将孩子送往不同性质的教育启蒙机构,为进入正式的教育阶段做准备。而当孩子进入适龄教育阶段之后,家长又开始为孩子寻找正式教育途径之外的教育培训方式,以提升学生在适龄教育阶段的优势或查漏补缺。正是在这种趋势的影响下,一大批除正式教育途径之外的教育培训机构,如雨后春笋一般涌现,这些教育机构向各适龄阶段的学生教授的内容几乎涵盖了学校教育的方方面面,甚至学校无法覆盖的教育层面,例如琴棋诗画、唱歌、跳舞、少儿编程、跆拳道等兴趣培训。
虽然教育培养机构向学生所培训的内容十分宽泛,以英语为主要导向的教育培训机构却占据了很大的比重,其原因在于:自改革开放以来,我国逐渐开始与国际社会接轨,作为国际社会通用语言的英语便被正式纳入到教育考试的范围中来,但由于语言环境的差异,地区英语教育水平不同,城乡之间英语教学渗透率的高低等各方面原因,我国各个地区之间,各适龄教育阶段之间,其英语教学水平,学生对英语的掌握程度参差不齐。在这种情况之下,以英语学习培训为主的教育培训机构纷纷涌现起来,这些教育培训机构以英语作为自身的优势培训内容切入我国的教育培训市场,并逐渐受到我国家长与学生的追捧。
在这样的背景下,十分有必要对现行初中英语课外辅导的现状进行调查,以分析英语课外辅导对初中阶段学生所产生的影响,探讨初中生参加英语课外辅导的利弊,以及在发现英语课外辅导机构现存的问题的基础上提出相应的措施以更好地帮助初中生学习英语和提高其英语能力。
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第二节 研究意义
本文首先对初中生英语课外辅导的现状进行调研与分析,了解初中生参加英语课外辅导的基本情况,如动因,选择机构考虑的因素,辅导的内容,教学课程设置以及对学习效果的影响等,并在此基础之上探讨初中英语课外辅导对学生和学校英语教学的影响。其次,结合调查研究探索英语课外辅导机构在英语课外辅导过程中的优势与不足。最后在此背景下,对初中英语课外辅导现象及影响进行分析,为学生科学的选择英语课外辅导提供参考意见和英语课外辅导机构的良性发展提供对策和参考意见。
一 理论意义
本研究通过调查万州区初中生英语课外辅导现状,分析万州区初中生参加英语课外辅导的影响及英语课外辅导存在的问题等,将有助于充实英语课外辅导的内涵,有助于更加全面深入认识英语课外辅导现象,有助于引起研究者和相关教育部门对英语课外辅导的关注和重视。
二 实践意义
不断升温的英语课外辅导培训不仅仅是教育领域的问题,更是整个社会密切关注的热点、焦点与难点问题。首先,本研究通过调查初中学生参加英语课外辅导机构现状,了解初中学生参加英语辅导后对其英语学习产生的影响。
其次,本研究将为初中学生提出一些可行的参考意见,帮助他们合理正确的选择适合自己的英语课外辅导形式;为机构教育管理提出相关参考意见,促进机构教育良性发展。
最后,为相关教育主管部门提供一定的借鉴和参考,有助于相关部门制定正确的关于课外辅导机构的政策及法规,从而进一步规范初中英语课外辅导教育市场,改变我国英语课外辅导机构良莠不齐的现象,规范其行业准则。
表 4.2 参与调查学生在班级英语学习成绩的分布
表 4.2 参与调查学生在班级英语学习成绩的分布
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第二章 文献综述

第一节 核心概念界定
一 课外辅导相关概念研究
Stevenson & Baker(1992)曾创造性的将补习称之为“影子教育”,他们认为参加补习是一种相当昂贵的活动,学生去补习的直接目的是提高学业成绩。他们对日本高中生的课外辅导情况进行深入调查后发现:课外辅导内容基本类似学校课程,并依附于主流学校,他们认为这种紧密的依赖关系就如同学校主流教育的影子一样,所以他们将课外辅导教育形象地称为“影子教育”。其主要特点是发生在主流学校教育以外,为提升学生在主流教育中的学习成绩。
Bray(1999)在此基础上对课外辅导进行了系统研究,进一步拓展研究了“影子教育”性质。他认为课外辅导具有两种性质,一是依附主流教育性,二是私人产品性,挖掘了影子教育的实质,称其为常规教学以外的学校修读科目的补充学习。
Claudia Buchmann(2010)等人也指出“影子教育”包括发生在学校日常以外的旨在掌握校内文化课程、考试以及获得其他才艺和技能的活动。其目的在于通过提升对课程的掌握和考试成绩并增加学生成功通过分配过程的机会。
国内关于对课外辅导的定义和认识,具有代表性的学者是顾明远(1990),他在《中学实用教育学》中指出“课外辅导的内容包括疑难问题解答、课下作业指导、课外预习指导、课外读物指导、课外小组辅导等。课外辅导,是优化教学全过程的一个环节,是课堂教学的一种辅助形式,也是贯彻因材施教原则的重要措施之一。”
叶澜(1991)则认为“课外辅导是对课的补充和延伸…学科教师利用学生自修课时间深入班级进行辅导,也属于课外辅导…课外辅导有以下几方面的工作:给学生解答疑难问题;给学习有困难的学生或缺课的学生补习;对尖子学生作提高性指导;为有学科兴趣的学生提供课外研究的帮助等。”与她有相似观点的沈适菡(2000)指出“课外辅导的作用是照顾差异,因材施教,提高教学质量。”
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第二节 国内外相关研究
课外辅导作为基础教育的延伸和补充,得到了快速发展。国内外学者对课外辅导进行了多角度的研究,本文主要从课外辅导现状研究、课外辅导与校内教学关系研究和课外辅导优化路径三方面展开文献综述。
一 课外辅导现状研究
国内外学者对课外辅导现状进行了广泛研究,并取得了丰富的理论与实践成果,本文从课外辅导的规模、影响因素及参加课外辅导的影响对课外辅导现状展开探讨。
(一) 规模
Lee(1996)调查了中国香港小学生的课外辅导情况,他认为,从广度上说,香港约有 45%的小学生参加课外辅导。Bray(1999)认真总结了多个研究者的成果后发现,课外辅导在受儒家文化影响比较广泛、高度重视考试选拔功能的亚洲国家中比较典型,如中、日、韩、新加坡、马来西亚等国。
王玲(2013)通过调查发现,课外辅导的形式主要有三种,即一对一的家教、20 人左右的小班教学和四五十人的大班教学,同时阐述了课外辅导受欢迎的根本原因。
(二) 影响学生参加课外辅导的因素
学生自身学科成绩、学习兴趣、家庭收入、学校教育和课外辅导机构的优势等因素都会影响学生或家长选择课外辅导的机构与形式。
学科成绩与参加课外辅导有着密切关系。Tseng(1998) 等人对中国香港、中国台湾和斯里兰卡的课外辅导进行了研究,结果表明:年级越高的学生参加课外辅导的比例越大,尤其在离升学考试越近时,参加辅导的比例就越高;成绩好的学生参加辅导的比例反而大,该研究并未发现辅导可以明显提高学生的学习成绩,也未发现学生的性别差异会影响是否参加课外辅导。
表 4.1 参与调查学生的年级分布
表 4.1 参与调查学生的年级分布
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第三章 研究设计............................10
第一节 研究问题.................................10
第二节 研究对象...........................10
第四章 万州区初中生参加英语课外辅导调查结果分析....................12
第一节 问卷调查与分析...............................12
一初中生参加英语课外辅导的基本情况..............................12
二 初中生参加英语课外辅导的原因................................13
第五章 万州区初中生参加英语课外辅导的影响................................31
第一节 参加英语课外辅导对学生的影响..............31
一 参加英语课外辅导对学生的积极影响....................31
二 参加英语课外辅导对学生的消极影响.......................32

第六章 对合理规范初中英语课外辅导的建议

第一节 对学生的建议
一 理性对待英语课外辅导
初中生在初中教育阶段正式叩开了知识的大门,大量学科和知识的涌入奠定了初中生以后的学习基础,每个学科在这个阶段对于初中学生而言正是知识框架体系初步建立的过程,而这一过程对于初中生以后的发展至关重要,就像是大厨熬制浓汤的过程,须掌握得法,慢火熬制不急不躁,踏踏实实的经历才行。但是对于才跨入初中大门的学生而言,突然接受这么庞大的知识体量和接触这么多的学科,难免不适应,跟不上这么多科目学习的节奏,以至于某一科目的学习突然跟不走,而作为初中核心科目英语就显得至关重要,当学生的英语学习一旦跟不走或是一落千丈之时,这时初中生便极易产生放弃心理,而此时英语课外辅导机构便成为了初中学生解决自身英语学习的途径。不过初中生需要理性的对待参加英语课外辅导,首先需要明白参加英语课外辅导是为了解决自身在英语学习过程种出现的问题绝不是为了短期化提升自己的英语学习成绩和补上自己在英语学习过程中欠下的窟窿,其次初中生应该多从自身找原因,多和老师、家长进行沟通寻找如何有效的方法而不是当学习一出现问题时就认为通过参加英语课外辅导就可以解决的,最后初中生在参加英语课外辅导之前需要考虑自己是否有时间、有精力、有动力在学校学习之后再进行课外辅导,不然就有可能得不偿失。
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第七章 结语

第一节 本研究的主要发现
本研究运用文献法、问卷法和访谈法,对万州区初中生英语课外辅导的现状进行了调查研究,比较客观的描述了当前万州区初中生参加英语课外辅导的现状,影响以及英语课外辅导机构及其教学中存在的问题。通过调查发现:1. 万州区初中生参加英语课外辅导的主要原因是培优和补差,总比例达到了 69.67%,其目的主要是提升英语成绩。2. 影响万州区初中生选择英语课外辅导机构的主要因素是学习效果,占比达到了 40.45%,其次是课程设置,占比 29.78%。3. 万州区初中生参加英语课外辅导在提高学生英语成绩的同时,也容易使学生陷入“功利化追求”的学习误区,这也增加了学生的学习压力,进而影响其身心健康。4. 万州区英语辅导机构教师存在素质参差不齐,专业素养较低,师德师风以及专业发展意识薄弱等问题。5.万州区英语辅导机构存在资质良莠不齐,缺乏有效内部管理与外部监管等问题,不少规模、师资、资质都不达标的辅导机构在教育市场里鱼目混珠。
通过探讨万州区初中英语课外辅导中存在的问题,为了更好地提升万州区初中生英语学习能力,本研究从学生、机构和教育主管部门三方面提出了相关建议。1. 学生方面:首先,初中生应理性对待英语课外辅导,在参加英语课外辅导之前需要考虑自己是否有时间、有精力、有动力在学校学习之后再进行课外辅导。接着,谨慎选择英语课外辅导机构,在选择英语课外辅导机构前应该进行多方查证,并征询家长的意见,选择合适自己的辅导机构。最后,应平衡好英语课外辅导与学校英语学习的关系,有效衔接英语课内外学习。2. 英语课外辅导机构方面:加强日常教学管理和关注教师专业发展,日常教学管理包括建立高标准的教师聘任制、优化学生学习成果的评价以及不断完善教学模式,教师专业发展包括建立长效的教师培养制和教师激励制两方面。3. 教育主管部门方面:教育主管部门应严管课外辅导机构的准入门槛,加强对课外辅导机构的监督管理,只有资质合格的机构才能进入教育市场。
参考文献(略)
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