高职院校学生法律意识现状及培养策略探讨——以天津职业大学为例

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论文字数:25585 论文编号:sb2021091316582038100 日期:2021-09-22 来源:硕博论文网
笔者认为对高职学生法律意识现状做出研究,可以对高职院校培养情况有整体了解,有针对性的提出培养策略,提出详细、具体、可行的培养方法,更是对高职学生法律意识培养这一研究方向的有力补充,然而,受到笔者自身能力的限制,本文依然存在很多不足之处,值得进一步深化,总而言之,希望本文能对该领域提供有意义的借鉴。

第 1 章    绪论

1.1 研究背景
完善的法律体系,是全面依法治国、建设社会主义法治国家的重要内容,如何让法律条款真正发挥其重要作用,这就需要广大公民树立法律意识,鉴定法治信仰,尊法、懂法、学法、用法。只有增加对法律规范、法律制度的理解,才能增强法律意识观念,提高法律意识水平,如果国家公民都能够遵守法律规范、依法开展活动,将会极大推进我国依法治国的重要进程。
党的十八大以来,国家法治工作站上新的高度,以推进国家法治建设现代化为出发点,谋划战略布局,开启了依法治国的新征程。立法着眼于科学性,以人民代表大会为主导,立法与改革共同协调推进,更赋予地方立法权,如今,已出台 300 多件地方法规。与此同时,政府法治意识也有明显提升,依据法律法规应对各类突发事件的能力有所提高。努力形成全社会的良好氛围和法治习惯,作为全民普法重要工作深入开展。随着《民法典》的颁布和实施,也说明我国各项法律条款越发完善。
社会主义法治信仰逐步确立,公民法律意识有着明显提高。但不可否认的是,一部分人对法律存有功利性的心理,法律对自己有利的时候就坚信,法律对自己不利的时候,就完全不顾法律权威,肆意践踏,这是完全不利于司法公正的行为。法律意识的养成也要依靠与人们对自由的理解,其中一个解释是自由的前提是不应该损害他人的自由,如果人们能够遵循这一前提规范约束自己的行为,对法律理解法律法规将有重要帮助。
提高公民法律意识,对规范和强化权力主体职责提出了要求。无论对领导干部还是普通公民,法律的标准都是唯一的,同时,作为领导,应当积极起到带头作用,以身作则,不能维权是从,做任何事都要以法律为前提,拥有法律思维,坚定法律信仰,有法必依。这样才能带动普通公民相信法律、遵守法律、尊重法律的意识,促进公民在遇到侵权行为时,通过法律维护自身权利。
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1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
在依法治国背景下,高等院校不仅是物质文明和精神文明建设的重要基地,也应当是法治建设的重要土壤,尤其全民从理论意义上看,提升高职学生法律意识,应当是高职院校思想政治教育的延伸,是法治理论的拓展,对高职院校学生法律意识现状分析和培养策略的研究,是对“大学生”法律意识现状的补充,高等职业学校是高等学校的种类之一,以职业技术教育为主。高职院校学生,从学历层次、培养目标、就业方向等各方面来说,都与本科院校学生有着很大差别,对高职学生群体进行研究,应该将以上不同充分考虑,以高职学生特点为基础,更加有针对性。高职院校学生法律意识问题研究可以为如何加强高职院校法治教育及预防学生犯罪提供一定的参考,也可以为如何提高高职学生的法律素养提供可行性的意见,可以丰富关于提高高职院校学生这一群体法律意识的理论内容。
1.2.2 现实意义
自我国职业教育发展以来,国家发展有着翻天覆地的变化,而社会发展所带来的违法犯罪形式的多样性、复杂性也日益明显,在此背景下,高职学生法律意识也应该逐步提高,以防范可能遭受的各种非法侵害。高职院校加强对学生的法律基础教育,能够全面提升高职学生的法律意识,进而进一步提高高职学生的综合素质, 更能具备适应当代社会的能力, 这既是构建我国和谐社会的基本要求,是我们依法治国的社会主义现代化建设事业的基本要求。具有重要的现实意义。高职学生法律意识的提升,将是高职学生自身综合素质提升的重要内容,只有这样才能提高综合竞争力,在就业和日常生活中,合理维护自身权益,加深对法律知识的了解,也能更加理解我国法治社会取得的进展和重要要求,提高法律修养,养成法律内涵,树立法治观念。
为了顺应时代发展,高职院校学生应当具有更高的法律意识。法律意识培养是高职院校对学生全面提升素质教育的重要组成,是素质教育的重要内容。高职学生的大学生群体中特殊的一部分,以高职学生的培养目标、教育方式为出发点,进行对高职学生法律意识现状的调查,和有针对性的提出培养策略,是十分有必要的。然而,现有文献缺少对提高高职法律意识培养策略的系统研究,本文从实际出发,以天津职业大学为例,从学生、教师、课程设置等多个维度提出切实可行的策略,从而为全面提升学生法律意识提供参考。
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第 2 章 高职学生法律意识概述

2.1 法律意识的含义
2.1.1 法律意识的概念
法律意识是社会意识的组成部分。是人们关于法的思想、观点、理论和心理的统称。包括法律心理和法律思想体系两部分,法律心理涵盖了人们对法的本质、法的作用的看法,对现行法律的要求和态度,通常是自发形成的,属于法律意识的初级阶段;法律思想体系指人们对法律的评价、解释,对人们的行为是否合法的评价以及法制观念等,属法律意识的高级阶段,需经培养、教育才能逐步形成。
2.1.2 法律意识的特点
法律意识的特点是具有强烈阶级性,人们的世界观、伦理道德观是与之密切联系的,因而,不同阶级的法律意识也是各不相同。在阶级社会中,没有形成全社会相统一的法律意识。这是由于,统治阶级的法律意识齐支配作用,在社会上居于统治地位。各阶级法律意识的内容,归根结底由该阶级的物质生活条件所决定。在统治阶级内部,由于各阶层、各集团乃至个人在基本点上都服从于统治阶级的利益,这是由于所处的具体地位不同及其他原因造成的,其法律意识由此也不完全相同。
统治阶级的法律意识直接指导法的制定、执行和遵守。在统治阶级法律意识的指导下,确立和制定了为统治阶级利益服务的法律制度,保护统治阶级利益的法律、法规等;为了维护统治阶级的利益,司法人员在应用法律规范时具有重要作用。同样需了解的是法律主体,即自然人和法人。为了有助于法律主体凭借法律捍卫自己的权利,更好地履行法律义务,增强法律意识具有重要意义。
图 3-3
图 3-3
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2.2 高职学生法律意识培养特征
高职学生法律意识培养,研究的是高职院校学生而非其他大学生群体,因此,研究对象限定为“高职学生”,主要是针对非法律专业的学生。教育者有计划的针对高职学生进行系统的法律知识的传授、法制观念的形成,进而使高职学生的法律意识得到进一步提高的社会活动。高职学生是接受教育的主体,法律意识是内容,培养是途径。“00”后高职学生群体是伴随互联网成长的一代,与“80”、“90”后相比,性格特征有着很大的不同,他们中部分学生是高考失败后进入职业院校学习,心理会产生一定的落差,而网络的包罗万象,让他们可以见识到更广阔的世界,接受更新鲜的事物,产生对自我的认同。导致心理发展的矛盾。心理发展的矛盾性,价值目标的功利性、超前消费陷入校园贷缺少自我保护能力。同时,自我感情管理能力弱,容易受情绪影响违法犯罪也是高职学生重要特点。培养高职学生法律意识,要有计划性和针对性,遵循高职学生的学习特点,结合高职学生人才培养方式,符合高职学生成长规律。
2.2.1 知识与基础
高职学生通过对法律知识的不断学习更好的树立法治信仰,有足够的知识理论,是提高法律意识的铺垫。对于高职学生而言,首先要知道什么是中国特色社会主义法治建设,以及宪法有关的法律常识。宪法是我国的根本大法,一切其他法律不得与宪法相违背,下一级是地方法规条例,厘清这条主线,才能掌握法律实施基本规律。其次要注意适度,前文提到,本文研究的高职学生群体是非法律专业学生,他们对法律知识的接受程度如何,是政策制定者的首要考虑,既要做到内容充分,满足学生对法律知识掌握的需要,又要考虑学生的学习能力,避免过度灌输。
2.2.2 理论与实践
高职院校的培养方式,决定了针对高职学生教育教学方式要理论与实践相结合。而高职学生学习特点,普遍是害怕理论与说教,更喜欢动手实践。在注重法律知识教学的同时,更要注意到实践对理论的强化作用,不能纸上谈兵,要协调两者之间的关系,在学生学习能力有限的情况下,将法律知识理论教学,结合案例分析、模拟法庭等方式,采用多元化的互动教学手段,深入浅出,以多种实践方式强化理论学习内容。
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第 3 章 高职学生法律意识现状调查······································ 13
3.1 调查研究的实施过程 ································ 13
3.1.1 问卷的设计与编制 ······························· 13
2.1.2 调查样本分布 ································ 13
第 4 章 高职院校学生法律意识培养存在的问题及原因分析 ····························· 19
4.1 高职院校对法律意识培养重视不足 ······························· 19
4.1.1 课时安排较少 ···························· 20
4.1.2 内容体系分散 ························· 21
第 5 章 高职学生法律意识培养策略··································· 25
5.1 加强高职院校对学生法律意识培养的重视程度 ······························· 25
5.1.1 完善顶层设计 ···································· 25
5.1.2 推进资源共享 ···································· 25

第 5 章 高职学生法律意识培养策略

5.1 加强高职院校对学生法律意识培养的重视程度
党的十一届三中全会以来,依法治国已经确定为治国理政的基本方略,并取得了历史性成就。(人民日报,2014.10.29)因此,高职院校应该将提高学生法律意识作为育人的基本任务,并将这一任务作为系统工程进行统筹推进。
5.1.1 完善顶层设计
充分发挥顶层教育设计的主导作用和统筹作用。协调全社会共同参与,全面建设高职院校法律知识培养的重要阵地。完善顶层设计,需要领导部门把握方向,教育部门在组织领导上下功夫,做好系统谋划。政府起到主导作用,教委等部门统一筹划,全社会共同参与,形成上下联动的培养机制。制定政策,加强引导,鼓励教育管理部门、司法部门等多单位协同合作推进大学生法制教育全面发展。
5.1.2 推进资源共享
 实现共享,是对高职院校教育资源的充分利用。教学资源共享平台机制不断完善,以现代信息手段为依托,以互联网、校园网为载体,将法律教育教学成果,向数字化、信息化转化,增加资源共享效率。推进资源共享,还应该建立奖励机制,通过精神奖励和物质奖励,实现教师、社会团体、教辅人员的积极主动参与,促使共享资源更加丰富。
5.1.3 加强合作交流
教育教学不能闭门造车,互相学习、互相借鉴,拿出本校特色法律意识教育项目与其他高校进行切磋,交流传播先进的教学理念和教学思想,拓展教学思路,促进高职学校法律教育进一步发展。
图 3-2
图 3-2

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结语


高职学生是大学中特殊有重要的群体,是未来国家各行各业的建设者、参与者,提高高职学生法律意识,是我国全面建设社会主义特色法治国家的时代要求,也是培养大学生综合素质的重要保障。对高职学生法律意识现状做出研究,可以对高职院校培养情况有整体了解,有针对性的提出培养策略,提出详细、具体、可行的培养方法,更是对高职学生法律意识培养这一研究方向的有力补充,然而,受到笔者自身能力的限制,本文依然存在很多不足之处,值得进一步深化,总而言之,希望本文能对该领域提供有意义的借鉴。
参考文献(略)


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