“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导的调查研究

论文价格:150元/篇 论文用途:硕士毕业论文 Master Thesis 编辑:vicky 点击次数:104
论文字数:47588 论文编号:sb2021013022392134518 日期:2021-02-21 来源:硕博论文网
笔者认为“互联网+”背景下的幼儿家庭教育指导服务模式将改变甚至颠覆传统的家庭教育服务指导模式,将有效缓解农村地区教育资源匮乏的现状。希望在在不久的将来,随着互联网技术的不断创新、升级和成熟,家庭教育指导服务将会变得更加科学完善。通过本研究,笔者对鞍山市农村地区进行了走访调查,总结出了当前该地区“互联网+”背景下幼儿家庭教育指导服务存在的问题,深入分析探讨了其原因所在,并提出了一些可行性建议。

一、问题的提出

(一)研究缘起
1.国家相关政策对家庭教育指导提出了新要求
为规范家庭教育指导行为,早在 2010 年,全国妇联与六部委就联合编制并颁发了《全国家庭教育指导大纲》,为全国各级各类家庭教育指导服务机构和家庭教育指导者开展家庭教育指导提供了重要依据。而近年来,国家尤其重视家庭教育指导工作,我国并由此出台了关于家庭教育指导的一系列政策文件,如:2011 年颁布的《中国儿童发展纲要(2011-2020 年)》 中明确提出,要积极开展家庭教育指导和宣传实践活动,多渠道、多形式持续普及家庭教育知识,确保儿童家长每年至少接受两次家庭教育指导服务[1]。2015 年教育部印发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》,从五个方面对家庭教育指导工作做出了规定,为家庭教育指导工作指明了方向[2];2016 年国家相关部门发布的《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016-2020 年)》中提出:到 2020 年基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系,促进家庭教育指导服务专业化水平与队伍专业化水平的提升[3];2019 年国家教育部门颁布的《中国教育现代化 2035》提出“丰富家庭教育资源,加强对家长的教育指导服务,通过家长学校、家长会、家长委员会等多种形式,引导家长树立正确的教育观念,掌握科学教育方法,注重家风建设,推进家庭学校共同育人”[4]。除此之外,在 2019 年的全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生亦指出了家庭教育指导的重要性,要研制家庭教育指导手册和家庭教育学校指导手册,针对不同年龄段设置课程、开发教材、举办活动,引导家长掌握科学的教育理念和方法。由此可见,加强家庭教育指导工作尤为重要,早已上升到国家战略。
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(二)研究意义
1.学术价值
通过对已有研究的梳理,不难发现,当前关于农村家庭教育指导的研究较少,而关于农村幼儿家庭教育指导方面的研究更是少之又少,农村幼儿家庭教育实践缺乏理论指导。为弥补农村家庭教育理论研究空白,兼顾到当前“互联网+”与各项事业积极融合的时代背景,笔者将深入到农村地区对“互联网+”背景下的农村幼儿家庭教育指导服务现状及需求进行走访调查,深入分析农村家庭教育指导工作发展滞后的原因,进而提出一些可行性的改善建议,希望为建立科学的系统的农村幼儿家庭教育指导体系以及丰富农村幼儿家庭教育指导理论提供有力支持。
2.应用价值
聚焦某市农村地域,基于当前“互联网+”与“教育”相融合的契机,以及我国农村地区幼儿家庭教育质量差的这一现状,本研究将综合运用问卷调查法、访谈法等研究方法,对“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导情况进行深入调查,同时,在了解“互联网+教育”和“农村幼儿家庭教育指导”实然的基础上,试图从多层面、多角度提出一些可行性策略,从而为农村幼儿家庭教育指导实践提供有益帮助。
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二、研究设计

(一)研究目的与内容
本研究将采取“量”“质”相结合的研究方法,以了解“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导的指导现状及家长需求,在客观描述当前农村幼儿家庭教育指导开展与实施的基础上,揭示农村幼儿家庭教育指导中存在的问题,并进行原因分析,结合以上研究成果试图提出一些可行性建议,尝试为我国提升农村幼儿家庭教育质量提供决策参考。
1.“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导现状与家长需求
2.“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导工作开展中存在的问题及原因
3.“互联网+”背景下提升农村幼儿家庭教育指导质量的对策
图 3.1.1 农村幼儿家庭主要教养人情况
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(二)研究工具
1.调查问卷
本研究采用自编问卷《“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导的调查问卷》。该问卷主要由三部分构成,即:基本情况调查;“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导之现状调查;以及“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导之需求调查。其中第二、三部分(现状调查与需求调查)均包含六大维度,即:指导实施主体、指导内容、指导形式、指导途径、指导时间、指导频次。
问卷的信度:本研究采用 SPSS22.0 统计软件对所得数据进行分析和处理,测得该问卷的 Cronbach’s α 系数为 0.882,数据表明该问卷信度良好。
问卷的效度:专家效度,采用主观评价法,选取学前教育专家 5 名,农村幼儿园一线工作者 5 名,农村社会工作者 5 名,如表 2.1 所示,对该问卷内容的覆盖面及其详细程度进行评估,15 名专家均认为该问卷能够实现调查目的,评审具有高度的一致性,表明该问卷内容效度良好。(说明:该专家效度问卷主要采取评分制,每一部分均 5 分,总计 15 分,该问卷分为主要分为三大部分,第一部分基本情况、第二部分现状调查、第三部分需求调查)
表 2.1 “互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导专家效度打分汇总表
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三、“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导的调查结果..................... 13
(一)基本情况调查 ........................... 13
1.农村幼儿家庭主要教养人情况 ..................... 13
2.农村幼儿家长基本情况 ................. 13
四、“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导存在的问题及归因............... 50
(一)“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导存在的问题 ................. 50
1.“互联网+”与“农村幼儿家庭教育指导服务”的融合度低 ............... 50
2.家庭教育指导者未针对不同学历、职业、收入家长开展分类指导 .......... 51
五、“互联网+”背景下提升农村幼儿家庭教育指导质量的建议................. 63
(一)政府层面 ....................... 63
1.构建“互联网+农村幼儿家庭教育指导”协同育人机制 ................... 63
2.拓宽“互联网+幼儿家庭教育指导”资金来源 ........................... 63

五、“互联网+”背景下提升农村幼儿家庭教育指导质量的建议

(一)政府层面1.构建“互联网+农村幼儿家庭教育指导”协同育人机制
构建“互联网+农村幼儿家庭教育指导”协同育人机制,就是要构建由政府负责,妇联、教育部门共同牵头,文明办、民政、文化、卫生计生、新闻出版广电、科协、关工委等部门共同参与的规划实施领导协调机制[1],积极发挥人工智能优势,创新家庭教育指导形式,以提升家庭教育指导服务质量。与此同时,政府还要建立第三方评估等监测评估机制,对规划实施情况进行有效监测评估,以提升幼儿家长育儿素质与幼儿身心得到健康发展为目标,建立以过程性评价为主的评价方法,评估各指导机构提供指导的规范性、有效性,不断调整育人机制。具体到实践中,一方面,政府务必要做好顶层设计,成立各领导小组,明确分工,通过小组会议、集中汇报等形式,确定家庭教育指导工作计划及未来规划,总结阶段性工作情况,协商解决运行过程中出现的困难;另一方面,政府要建设一支高质量的协同育人师资队伍,鼓励地方设立协同育人咨询委员会,主要负责家庭教育指导方面的资料汇集、政策研究、可行性评估以及咨询工作,在委员会成员的选择上,优先聘请高校从事教育科学研究和人才培养的专家,以充分发挥其人才优势。
2.拓宽“互联网+幼儿家庭教育指导”资金来源
完善经费保障,以政府投入为主,多渠道筹措经费,以支持家庭教育指导服务健康持续发展。首先,增加“互联网+农村幼儿家庭教育指导”的财政供给,积极争取各级政府加大对家庭教育事业财政投入以及购买服务的力度,推动将家庭教育指导经费纳入地方财政预算,保障家庭教育指导工作获得必需的财力支持。包括对互联网平台运行的经费支持,指导活动场地、人力的支持等,为家庭教育指导工作的开展提供资金保障。其次,在管理政策到位的情况下,积极拓展经费来源,多渠道筹措经费,鼓励和引导社会力量捐资、支持社会力量出资创办各类家庭教育指导服务站点,形成政府主导、社会力量支持补充的家庭教育指导体系[1]。可由政府出面牵头,打造各营商机构对幼儿园、社区、妇联机构的多对一帮扶模式。对每年向各指导机构提供帮扶的企业,政府可提供相应税收优惠政策,鼓励各企业承担社会责任,助力家庭教育指导工作,而各指导机构可以为各企业职工提供入户指导等优质服务。同时,政府还应积极吸纳社会公益组织,积极吸纳社会志愿者,为其提供资金支持,利用市场公益力量满足不同家长的不同需求。
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结语
“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导服务是一个有着广大发展前景和无限潜力的新型业态,是一个全新的课题。它以 “+”为平台和链接,一端连着广大家庭教育的服务者,一端又连着家庭教育的需求者。“互联网+”背景下的幼儿家庭教育指导服务模式将改变甚至颠覆传统的家庭教育服务指导模式,将有效缓解农村地区教育资源匮乏的现状。希望在在不久的将来,随着互联网技术的不断创新、升级和成熟,家庭教育指导服务将会变得更加科学完善。通过本研究,笔者对鞍山市农村地区进行了走访调查,总结出了当前该地区“互联网+”背景下幼儿家庭教育指导服务存在的问题,深入分析探讨了其原因所在,并提出了一些可行性建议。
综合考量研究实施情况,笔者认为本研究还存在着以下不足:第一,由于研究者时间精力有限,在研究对象的选取上不够全面,仅选取了辽宁省某市农村地区家长为代表,代表性不够,还需进一步选取不同省市级的农村地区进行深入调查;第二,由于研究者时间精力的有限,对农村幼儿园的走访较多,相比较而言对农村妇联、社区以及社会指导机构的走访较少,还需进一步对不同省市级的农村地区进行走访调研;第三,在对调查问卷的处理上,还应做一个更加详细的处理,做出更深层次的分析,使资料价值最大化。
参考文献(略)

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