城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求及影响因素的调查研究

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论文字数:31052 论文编号:sb2021041915353735212 日期:2021-04-29 来源:硕博论文网
本研究研究方向跟随时代背景,响应国家政策要重视幼儿园提供的服务质量,从学前教育领域入手进行城乡对比,研究对象是邯郸市城乡幼儿家长,研究内容是城乡幼儿家长过程性质量需求情况,还有影响因素,采用的是问卷调查法收集数据,最后处理的数据是 220 份,又用了访谈法,目的是作为研究城乡幼儿家长的各维度需求对比的补充材料,近一步从城乡幼儿园园长和城乡家长的谈话中了解家长关于过程性质量的三个维度需求情况。但是本研究仍然存在不足和需要进一步改进的地方。

第一章 绪论

一、选题缘由
(一)学前教育过程性质量的提升是学前教育质量提升的关键近年来,随着二胎政策的开放,国家和政府对教育事业也是越来越重视,党的十九大把教育放在优先发展的战略地位,明确提出要“办好学前教育”“幼有所育、学有所教”。学前教育事业的发展势头越来越好,提高学前教育质量,能进一步促进学前事业的发展。学前教育是幼儿教育的启蒙阶段,学前教育阶段是幼儿语言、智力、个性等方面发展的关键阶段,幼儿园需要为幼儿提供优质的学前教育服务,只有这样才有利于幼儿知识,技能,情感等方面良好的发展,同时优质的学前教育对幼儿未来的发展也是非常有利的。   让所有的孩子都有机会入园,都能接受高质量的学前教育是我们一直以来不懈的追求。学前教育过程性质量是学前教育质量的重要组成部分,是一个复杂的动态的量,与幼儿的生活及学习有着密切的联系。   幼儿园教育内容包括对幼儿行为的纠正,对幼儿良好习惯的培养,对幼儿身体健康成长的促进等,这些教育内容都会融入到幼儿日常的活动中,也主要由游戏活动等形式呈现。评价教育质量的好坏,主要看教育过程是否进行的顺利,因为教育过程是根本,过程性质量是判断学前教育质量最主要的方面。当代教育目的强调不仅要重视教学结果更应该要重视教学过程,提升学前教育质量的关键是提升学前教育过程性质量。
(二)家长是为幼儿选择学前教育服务的主要决策者
在学前教育质量中最重要的要素是人,这些人包括幼儿家长、幼儿教师、幼儿。教育服务的主要对象是幼儿,幼儿是服务的对象;给幼儿服务的幼儿教师是一种职业,是社会赋予的角色,有幼儿园或培训机构的存在才有幼儿教师的角色;幼儿家长是幼儿的监护人,是幼儿的守护者,与幼儿的血缘关系是无可否认的,是与幼儿最亲近的人;这些要素中幼儿家长是为幼儿选择优质的学前教育服务的主要决策者。幼儿教师的角色是因幼儿园关联之后的角色,所以幼儿教师不能为幼儿做决定。虽然幼儿是学前教育服务的对象,但是幼儿的思想还不成熟,不能为自己做出恰当的选择。父母等监护人及幼儿家长,有义务履行其监护职责,也有责任为幼儿选择合适的幼儿园,让其接受学前教育,家长是为幼儿选择学前教育服务的主要决策者。
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二、研究意义
(一)理论意义
为国家解决家长高需求问题,提供理论基础。目前国家面临的两难问题是,家长抱怨入园难,入理想的园更难,因为“全面二孩”政策,导致社会幼儿园处于短缺状态,家长们更是对幼儿园有着大量的需求,而且随着社会的发展,人们经济水平的提高,家长对幼儿园的质量要求也就越来越高,所以出现一个双高情况,想要解决这个问题需要一定的理论基础知识,大部分研究者研究学前教育过程性质量,会从国家评价教师评价角度研究,从家长角度研究的较少,本研究可以为解决家长这种高需求问题增加理论基础,丰富从家长视角研究学前教育过程性质量的理论。另外由于学前教育过程性质量的复杂性和动态性,所以多数研究者会从结构性和结果性质量入手研究,本研究从过程性质量维度入手为这方面的研究理论增砖添瓦。
(二)实践意义
本研究为政府解决城乡学前教育问题提出建议。城乡资源不平等,分配不均匀等问题,一直是政府需要解决的问题,到底如何着手解决此问题,从哪方面缩小城乡差距也是政府一直以来所苦恼的问题。本着促进城乡学前教育一体化的原则,本研究可以为政府解决城乡学前教育问题,提供相关建议,帮助政府采取恰当的有效措施。为幼儿园制定发展策略、规划发展方向提供参考。因为本研究研究的内容是城乡家长关于学前教育过程性质量的需求,当家长关于这方面的合理需求被反映出来,幼儿园可以以此为参考来提升本园的质量,从而更好的满足家长的需求,当然不合理的需求一定不要盲目满足。本研究也为幼儿家长提供建议,促使幼儿家长拥有较合理的需求。
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第二章 研究设计

一、研究内容
(一)探究城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求的现状
探究城乡幼儿家长学前教育过程性质量总体需求现状,分析城乡幼儿家长在学前教育过程性质量三个维度的需求现状。
(二)探究城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求的共性与差异
对比城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求,发现城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求的共性与差异。
(三)分析影响城乡幼儿家长过程性质量需求的因素
分析幼儿性别、幼儿所在年级、幼儿园性质、幼儿园所在地、家长受教育程度、家庭月收入、家长年龄、亲子关系,这些变量中哪些是影响城乡幼儿家长过程性质量需求的因素。
表 2-3KMO 统计量和 Bartlett 球形检验
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二、研究对象
本文研究对象是河北省邯郸市城乡家长,包括邯郸市城区、县城、乡镇中心、村四类不同地区的幼儿家长,通过问卷调查回收问卷 318 份,排除无效问卷 98 份,有效问卷为 220 份,其中城镇家长有 105 位,乡村家长为 115 位,各占 48%和 52%,抽查的样本分布较平均。作为补充调查,运用访谈法,对城镇 3 位园长,3 位幼儿家长进行访谈,对乡村 3 位园长,3 位幼儿家长进行访谈。
问卷调查法,通过发放问卷,回收问卷,对回收的问卷进行数据处理分析的一种收集资料的方法。本研究首先参考多位学者的相关问卷编辑新的适合本研究的问卷,并对预问卷进行了信效度检测,之后发放正式问卷,让被试者根据要求填写然后再进行回收,通过 SPSS20.0 对回收的数据进行分析,本研究发放大量的电子问卷,问卷包括两部分,一部分为基本资料,作为探究影响幼儿家长过程性质量需求的因素,对回收的数据进行处理分析;另一部分为问卷主题,从课程质量、家园合作质量、生活与保健质量三个维度探究城乡幼儿家长过程性质量需求。
本研究采用访谈法,分别采访了城镇的 3 位幼儿园园长和 3 位幼儿家长,乡村的 3位幼儿园园长和3位幼儿家长。通过提前列好的访谈提纲在幼儿园与几位园长进行谈话,并在幼儿家长接、送孩子时采访了几位幼儿家长,访谈形式是研究者问,被采访者答的形式,用录音笔记录谈话内容,之后,又把谈话内容根据需要整理成文字材料,目的是作为研究城乡幼儿家长的各维度需求对比的补充材料,进一步从城乡幼儿园园长和城乡家长的谈话中了解家长关于过程性质量的三个维度需求情况。
表 2-1 项目与具体题项分布
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第三章 研究结果................................... 19
一、城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求现状的调查结果........................ 19
(一)城乡幼儿家长学前教育过程性质量总需求............................. 19
(二)城乡幼儿家长学前教育过程性质量各维度需求............................. 19
第四章 讨论与分析............................ 33
一、城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求现状分析........................... 33
(一)城乡幼儿家长学前教育过程性质量总需求值总体偏高....................... 33
(二)城乡幼儿家长学前教育过程性质量各维度需求值总体偏高............................. 33
第五章 结论与建议................................. 41
一、结论........................... 41
二、建议.................................. 41

第四章 讨论与分析

一、城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求现状分析
(一)城乡幼儿家长学前教育过程性质量总需求值总体偏高
该调查结果表明,无论是总的需求值还是各维度的需求值都高于平均值,幼儿家长对于学前教育过程性质量需求较高。家长对学前教育过程性质量的高需求,首先说明随着社会的进步,经济的发展,人们生活水平的提高,人们的需求也不断的提高,欲望也在不断增加;其次说明家长已经认识到学前教育的重要性,不再单纯的认为学前教育只是单纯的看护孩子的职能,开始重视学前教育过程性质量了,说明家长也意识到,学前教育是幼儿各方面发展的关键阶段,所以才会对学前教育过程性质量提出高需求,高标准;最后,我们都知道人往往想要的比实际得到的多,更何况孩子是父母的精神支柱,是父母希望的寄托者,所以总想着把最好的给予孩子,尽自己所能让孩子得到最好的。幼儿园教育是幼儿的启蒙教育,是培养幼儿良好习惯的关键期,所以对幼儿园的要求也就高些,学前教育过程性质量主要是指与幼儿的生活和学习经验有直接联系的变量,家长对幼儿的生活和学习质量更加重视,自然质量需求值也就高于平均值。
(二)城乡幼儿家长学前教育过程性质量各维度需求值总体偏高
从数据发现每个维度的平均值都高于平均水平,说明家长关于课程质量、家园合作质量、生活与保健质量的需求均呈现高需求现状。在课程质量需求中,教学课程内容符合孩子内心需求,均值最高。说明家长们已经开始不单单的是关心孩子是否吃的好,睡得好等生理健康问题了,已经逐渐有关注幼儿心理健康的趋势了,因为他们已经意识到课程内容应该符合幼儿的内心。家园合作质量需求中,幼儿园定期举行亲子活动,均值最高。说明家长对幼儿园的亲子活动较为认可,家长们主要通过一些媒体的宣传,比如亲子综艺,还有培训机构的宣传等了解到亲子活动有利于促进家长与幼儿的关系,增进父母与幼儿的感情,拉近父母与幼儿的距离,还能促进幼儿身心健康发展等好处,所以家长们对亲子活动需求还是比较高的。生活与保健质量需求中,幼儿园饭菜质量可靠,安全卫生,均值最高。说明家长最关注的是幼儿的生命健康,身体是革命的本钱,幼儿先有一个强健的体魄,其他方面才能更好的发展,身体健康是基础,国家规定,幼儿园教育一定要把健康教育放在第一位,另外幼儿时期是身体各方面成长的关键期,所以营养一定要跟得上,饮食搭配要合理,饭菜要安全卫生,幼儿的健康一定要被高度重视,他们是祖国的未来,家庭的精神支柱。从侧面反应,家长对幼儿园的质量要求越来越高,不像以往认为幼儿园只是看孩子的地方,说明家长的思想觉悟进步了。
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第五章 结论与建议

一、结论
本研究通过《城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求调查问卷》对邯郸市城乡幼儿家长进行调查,从学前教育过程性质量包含的课程质量、生活与保健质量、家园合作质量三个维度入手进行探究,根据城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求及影响因素的调查结果,得出的结论为:
1.城乡幼儿家长学前教育过程性质量总体需求偏高,数值高于平均值,呈现一个整体高需求的现状;
2.城乡幼儿家长学前教育过程性质量三个维度(课程质量、家园合作质量、生活与保健质量)的需求都高于平均值,分别呈现一个高需求现状;
3.城乡幼儿家长对家园合作质量的需求值最低,都忽视了家园合作的重要性;
4.城乡幼儿家长在学前教育过程性质量需求中生活与保健质量的需求存在共性,在课程质量和家园合作质量的需求存在差异;
5.家长受教育程度、家庭月收入、家长年龄和亲子关系这四个因素是影响城乡幼儿家长学前教育过程性质量需求的因素。
参考文献(略)

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