幼儿教师职业压力、心理弹性 与生活满意度的关系探讨范文

论文价格:150元/篇 论文用途:硕士毕业论文 Master Thesis 编辑:vicky 点击次数:
论文字数:33633 论文编号:sb2021081320571836901 日期:2021-08-24 来源:硕博论文网
在本研究中,关于幼儿教师职业压力的量表是我国学者的自编量表,虽然研究对象是幼儿教师群体,但各地区园所教师情况间难免存在一些差异;心理弹性量表是经过本土化、许多心理学研究验证过的量表,但还会存在部分内容或表述对幼儿园不适用的情况;

第一章  研究设计

一、 研究目的
随着国家对学前教育质量的重视,幼儿教师的心理健康状态也逐渐受到社会的广泛关注。高关注、高要求下,幼儿教师在一日生活中常常感到疲惫,烦躁易怒,焦虑等情绪,压力的积累与不正确的缓解方式,不仅使幼儿教师心理健康出现问题,更会直接影响师幼互动质量、教学活动等。因此,幼儿教师职业压力或成为影响教师专业发展、心理健康和师幼互动、教学质量等多方面的重要问题之一。幼儿教师能否正确面对压力,及时调节自己的心态,获得更高的生活满意度,从而更加投入到工作中,成为了亟待解决的问题。
本研究以黑龙江省的幼儿教师群体作为研究对象,通过文献法、问卷法,对所选取的三个变量的问卷进行信效度检验,在此基础上用统计工具分析现状,并进一步分析三个变量及其各个维度存在的关系,从而了解幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度作用机制,并尝试提供建议。
......................

二、 研究假设
假设一:不同背景变量如年龄、婚姻状况、园所性质、教龄、学历、职称、收入、编制和工作所在班级等变量与幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度存在显著关系;
假设二:幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度之间存在相关关系;其中,职业压力与心理弹性、生活满意度负相关,心理弹性与生活满意度正相关;
假设三:幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度三者存在中介假设。
图 1-1 假设模型示意图
图 1-1 假设模型示意图
.........................

第二章   研究结果

一、 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度的总体情况
(一) 幼儿教师职业压力的总体情况
从总体来看,被试样本总数为 281,在幼儿教师职业压力的四个维度中总体得分处于 7~20 之间,得分最高的是工作难度与挑战,最低的是管理制度与职业发展,具体如下表 2-1 所示。说明在职业压力方面,幼儿教师在工作难度与挑战方面压力较大,工作责任与报酬其次,工作强度和管理、职业发展方面相对压力较缓。该量表共 18 个题项,采用 5 点计分法,总得分处于 25 到 74 之间,平均数为 49.552,低于 54,总体压力情况偏低。
表 2-1                 幼儿教师职业压力描述性统计
表 2-1                 幼儿教师职业压力描述性统计
......................

二、 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度在部分人口统计学变量上的差异
(一) 幼儿教师职业压力在部分人口统计学变量上的差异
1.幼儿教师职业压力在园所类别上的差异性检验
本研究利用 SPSS 22.0 软件对幼儿教师职业压力在幼儿园园所类别上进行独立样本 t 检验操作,得出表 2-4 所示的差异性检验结果。
表 2-4           幼儿教师职业压力在园所类别上的差异性检验           (N=281)
表 2-4           幼儿教师职业压力在园所类别上的差异性检验           (N=281)
由上表可知,以园所性质为自变量,经研究表明,园所性质在幼儿职业压力上差异显著,被试的民办园幼儿教师职业压力均值为 2.613,t=-2.449,p=0.015<0.050,公办园教师职业压力均值为 2.875,t=-2.582,p=0.011<0.050,都通过了显著水平为 0.050 的显著性检验,说明被试教师中公办园教师的职业压力要高于民办园教师,这可能与公办园的制度要求、职称审核与考查方式等方面问题有关。
...........................

第三章   分析与讨论...................35
一、 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度的特点分析 ..................35
(一) 职业压力、心理弹性与生活满意度问卷与数据质量分析 ..................35
(二) 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度现状分析..................35
第四章   研究结论与教育建议..................38
一、 研究结论..................38
二、 教育建议..................38

第三章   分析与讨论

一、 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度的特点分析
(一) 职业压力、心理弹性与生活满意度问卷与数据质量分析
本研究采用问卷调查法,被试为幼儿教师群体,通过测量其职业压力、心理弹性和生活满意度的水平,共发放 300 份,回收到有效问卷 281 份,回收率为 93.700%,情况较为理想;接下来,对有效问卷进行探索性因素分析与验证性因素分析等操作。三个量表的信度均大于 0.900,各维度的α系数也较为理想,验证性因素分析中各题项模型的拟合度较好,聚敛效度与组合信度情况较好。其中幼儿教师职业压力的量表经过检验,信度较好;生活满意度量表虽然只有一个维度,但是量表的 KMO值超过 0.850,显著性也在 0.001 的水平上显著,题项拟合度也符合标准;心理弹性量表中,采用主成分因素分析法后,得到的累积解释率为 60.003%,虽然不是很高,但也大于 50%,提取出的三个因子能够解释研究潜在变量。出现这些问题,可能与被测样本的数据质量有关。整体上测量工具质量符合要求。
(二) 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度现状分析
根据前文得到的调查结论,对幼儿教师职业压力、心理弹性和其生活满意度水平的现状进行分析讨论。
首先,幼儿教师职业压力的方面,总体得分处于稍低于平均数的状态,表明被试幼儿教师整体压力处于中等偏下的情况。其中,工作难度与挑战维度得分最高,工作责任和报酬次之,说明幼儿教师的职业压力主要来自工作难度、工作中遇到的挑战、责任感和薪资报酬几方面;这与本研究得出的结论一致。相比之下,工作强度一项得分较为适中,但由于幼儿教师的工作性质,该问题积累的压力也不容忽视,杨淑云(2014)经过研究发现,幼师普遍认为一日生活中工作量大,较繁琐,职业疲劳感过高[1]。
............................

第四章   研究结论与教育建议

一、 研究结论
本研究通过收集问卷并整理数据的方法,考察了幼儿教师职业压力、生活满意度之间的关系,并分析讨论了二者之间心理弹性作为中介变量的关系研究,得出以下结论。
首先,各变量的特点如下。幼儿教师职业压力的四个维度中得分最高的是工作难度与挑战,最低的是管理制度与职业发展,说明在职业压力方面,幼儿教师群体认为工作难度最能够催生压力,而责任与报酬次之,工作强度和管理、职业发展方面相对压力较缓;心理弹性三个维度得分从高到低依次排列分别是坚韧、自强和乐观,说明被试幼儿教师在平常一日生活工作中,坚韧的心理状态较多,自强次之,乐观方面相对较弱;幼儿教师生活满意度得分浮动较大,总体满意度适中;幼儿教师职业压力在园所类别上存在显著差异,被试中公办园教师压力高于民办;幼儿教师职业压力在编制情况上存在显著差异,被试中在编幼儿教师的职业压力要显著高于无编制的幼儿教师;幼儿教师职业压力在教龄情况上存在显著差异,一般情况下,教龄越高,压力越小;幼儿教师职业压力在职称上存在显著差异,一般情况下,无职称较高,有职称教师情况相对缓和,且随着职称级别的增加,幼儿教师职业压力呈现下降趋势;幼儿教师职业压力在教师收入情况上存在显著差异性,一般情况下,工资越高的被试幼儿教师,生活满意度越高。
第二,相关分析表明,幼儿教师职业压力和心理弹性及各维度呈现显著负相关,相关程度顺序从大到小为乐观、坚韧和自强;幼儿教师心理弹性及其各个维度和教师生活满意度均为显著正相关,其中乐观最高;职业压力及其维度和生活满意度呈显著负相关;职业压力与心理弹性水平、生活满意度均为负相关,即心理弹性、生活满意度越高,压力越小;其中职业压力累积对其生活满意度影响较大。
第三,回归分析表明,幼儿教师职业压力与其心理弹性水平呈现负相关;各维度中,工作难度与挑战、责任与报酬、工作强度这三个维度的内容与心理弹性、生活满意度都分别存在显著负相关关系;幼儿教师心理弹性的维度乐观与职业压力存在负相关关系;心理弹性总分能够正向预测生活满意度;幼儿教师心理弹性各维度中,坚韧、乐观的心理状态与生活满意度存在正相关关系;幼儿教师职业压力的总分对生活满意度具有显著的负向预测作用。
参考文献(略)

上一篇:井冈山红色文化课程资源在幼儿园中开发与利用的思考——以井冈山市X幼儿园为例
下一篇:幼儿教师培训成果转化的影响因素探讨——基于一所优质公办园教师的访谈数据