医学论文范文3000字怎么写

日期:2020-11-06 作者: 硕博论文网 编辑:LRZ520 点击次数:178
论文价格: 免费论文 论文编号: sb2020110421452433538 论文字数:5663 所属栏目:医学论文
论文地区:中国 论文语种:中文 论文用途:论文写作指导 Instruction

  不少学生想在日后从事医学相关工作,因此报读了该专业。在平时的专业课程学习期间,基础知识的掌握尤为重要,当然也不可忽视实践的重要性,只有两者加以结合,才能更好的理解课本知识,做到举一反三。那么如何检验医学专业知识掌握和分析水平呢?论文写作就是一个不错的方法,而在毕业前夕,学生们还得写出一篇高质量的毕业论文,只有这样才能确保通过审核,拿到答辩的资格。因为如果没有答辩的资格,是无法进入该环节从而获取相应的学位证书的。由此可见,写出一篇符合质量要求的医学论文有多么重要。在动笔前需掌握必要的技巧,通过范文借鉴加深理解。下文笔者讲讲医学论文范文3000字怎么写,大家继续往下看。

医学论文范文

  一、医学论文范文写作要求有哪些?
 

  要求一:科学性
 

  这是论文在方法论上的特征,把它与一切文学的、美学的、神学的等文章区别开来。它不仅仅描述的是涉及科学和技术领域的命题,而且更重要的是论述的内容具有科学可信性,医学论文不能凭主观臆断或个人好恶随意地取舍素材或得出结论,一定要根据足够且可靠的实验数据或现象观察作为立论基础。所谓可靠指的是整个实验过程是可以复核验证的。
 

  要求二:逻辑性
 

  论文的结构特点。它要求论文脉络清晰、结构严谨、前提完备、演算正确、符号规范,文字通顺、图表精制、推断合理、前呼后应、自成系统。不论文章所涉及的专题大小如何,都应该有自己的前提或假说、论证素材和推断结论。通过推理、分析、提高到学术理论的高度,不应该出现无中生有的结论或一堆堆无序数据、一串串原始现象的自然堆砌。
 

  要求三:可读性
 

  是论文的文学水平。一篇好的论文应当具有较高的文学水平,包括内容表达符合医学习惯、语法修辞恰当、无病句别字,同时简明扼要,层次清楚,概念明确,叙述清晰,判断合理,结论正确。
 

  二、医学论文范文3000字怎么写
 

  (一)医学论文选题的一般原则
 

  1 创新性
 

  医学论文的创新性是指文章要有新意,要发展医学成就,破解医学问题。医学论文有无创新,选题是关键。选题创新是医学论文写作的灵魂,是衡量医学论文价值的重要标准。可体现在: ①理论方面的选题应有创新见解,既要反映作者在某些理论方面的独创见解,又要提出这些见解的依据;②应用方面的选题应有创新技术等,也就是要写出新发明、新技术、新产品、新设备的关键,或揭示原有技术移植到新的医学领域中的效果;③ 创新性还包括研究方法方面的改进或突破。
 

  2 可行性
 

  所谓选题的可行性,是指能够充分发挥作者的综合条件和可以胜任及如期完成医学论文写作的把握程度。选题切忌好高鹜远,脱离实际,但也不应过低,影响主客观的正常发挥,降低了医学论文的水平。影响选题的可行性因素有: ①主观条件,包括作者知识素质结构、研究能力、技术水平及特长和兴趣等;②客观条件,包括经费、资料、时间、设备等。
 

  3 实用性
 

  撰写医学论文的目的是为了交流及应用。要从实际出发,选择能够指导科研、指导临床、造福人类的主题,因此,选题的实用性尤为重要。
 

  4 科学性
 

  医学论文是临床和医学科学研究工作的客观反映,其写作的具体内容应做到取材客观真实、主题揭示本质、科研设计合理、论证科学严谨、表达逻辑性强、经过实践检验。所以,严格遵守选题的科学性原则,是医学论文写作的生命。
 

  5 前瞻性
 

  要选择有研究价值及发展前途的主题,应积极开发研究新领域、新学科和新理论。
 

  (二)医学论文的内容格式构成
 

  1.引言(前言)
 

  是医学论文开篇的一段短文,主要介绍本文的背景、理论依据、论文的范围目的与工作的收获、结果、意义等。可根据论文的需要或长或短。要求言简意赅,点明主题。如“我院内科1992年2月至1995年10月应用盐酸纳络酮治疗镇静催眠药急性中毒48例,与同期未用纳络酮治疗的42例对照比较,疗效满意,报告如下。”不可言过其实,尤其是诸如国内外罕见,未见报道,无先例,属最新水平之类,必须有充分证据,否则一般不用。
 

  2.临床资料(资料与方法)
 

  是论着的主要内容,包括实验对象、器具、采用什么方法、多少病例(男多少、女多少)、如何分组、诊断手断、依据、治疗方法(用药)、疗效标准、观察及随访时间等等。应说明资料来源的时限、年龄、性别、职业的可比性。在此需要特别提醒注意的是说明疗效或某种方法时需设对照组,条件同等、随机分组、用药或检测采用双盲法对照。共同的是使读者具体了解该研究的具体内容,一方面便于理解和评价,另方面便于验证和仿行。任何科学成果,必须能够在方法同样条件下重复出同样结果,方能得到公认。因此,描述材料和方法以使读者能进行重复为度,过分简略固然不行,过分详尽也无必要。

  资料中如数字较多可用统计图表表示。统计表应有表题和序号(一个表不用序号,列为附表)。统计表应按统计学原则制作,表格两端开口,不用纵线,只用一条纵线说明主语与谓语,表格左上角不用斜线。表格内避免繁杂,更不能与正文重复。
 

  3.结果
 

  医学论文的中心部分。即实验研究、临床研究、分析观察、调查的各种资料和数据,进行分析、归纳,经必要的统计学处理后所得的结果。这是决定论着质量是否严谨,数据是否准确可靠,要求高度真实和准确,实事求是的撰写。失败就是失败,成功就是成功,不要人为地夸大成功率,且要消灭统计方面的误差。
 

  4.讨论
 

  即将所得结论或研究结果,从理论上进一步认真分析。科学的推论和评价,证实所得结果的可靠性,阐明具有科学性、先进性的论据,从而取得大家的公认。通常讨论的问题有:阐述该文研究的原理与机制;说明该文材料与方法的特点及其得失;分析该文结果与他人的异同及优缺点;根据该文结果提出新假设、新观点;对各种不同学术观点进行比较和评价;提出今后探索的方向等等。当然,一篇文章通常只讨论其中的某些方面,不可能面面俱到。重要的是,讨论必须紧紧扣住该文的研究结果,突出自己的新发现与新认识。有的医学论文讨论部分只是重复过去的文献,甚至抄袭某些专着和教科书的内容,这就失去了讨论的意义。

  讨论的深浅、正确与否,很大程度上取决于掌握文献的多少和分析能力。因此,必须了解本专业的近况及动向,才能比较客观的得出正确的结论。
 

  5.医学论文的参考文献
 

  只限于自己阅读过并引用的文献(必须是公开发行的刊物),按文内引用顺序排列写在文后,文内按1.2.3……顺序在引用处标出右上角码,如在右上角标注[1]或[1-3]或[1,4]最好是着重引用近年的(3-5年)期刊文献。 医学论文参考文献的书写格式多采用温哥华式。

  刊物:作者(两位作者可一并列上,中间加逗号;三位作者或以上,可只写第一作者,后加逗号及等),文题列于作者后(有的刊物略去文题),然后顺序列出刊物名称、年份、卷(期):起迄页。

  例 杨亚辉.国内外胸心血管外科进展临床医学1995;15(6):36

  杨亚辉,等.国内外胸心血管外科进展临床医学1995;15(6):36一38

  书籍:依次顺序为作者,书名,版次,出版地:出版社,年份:起页~迄页

  例 张学礼主编,怎样撰写医学论文第一版,北京:中国医药科技出版社,1990:82-90

  外文资料西文只用姓,不用全称,其它顺序同期刊。

  参考文献不宜过多,论着8条、综述20条以内为宜。引用的文献必须具有价值,引用的论点必须准确无误。取其精华,引用部分要恰到好处,宁少勿滥。

医学论文范文

  三、医学论文范文
 

  题目:医学生注意力和焦虑程度运动干预影响
 

  摘要:目的探讨运动干预对医学生注意力和焦虑程度的影响。方法将62名医学生随机分为对照组(n=20)、轻度运动组(n=20,干预时心率控制在最大心率65%左右)、高强度运动组(n=22,干预时心率控制在最大心率的85%左右)。比较三组患者干预前、后SAS评分及舒尔特量表测试结果。结果对照组及轻度运动组干预前、后的SAS评分及舒尔特量表测试结果比较,差异不具有统计学意义(P>0.05)。高强度运动组干预后的SAS评分及舒尔特量表测试结果均优于干预前(P<0.01、P<0.05)。结论心率达到最大心率85%的高强度运动对医学生注意力提升和焦虑程度的改善有显著意义。

  关键词:运动干预;医学生;注意力;焦虑

  运动干预不仅可以改善体质,而且目前广泛用于治疗心理问题,国内外已有研究表明运动干预能对不同人群的焦虑、抑郁等心理问题产生一定影响[1-2],但针对医学生群体的运动干预研究较少见。当今医学生由于学业负担重、社会竞争激烈,心理健康问题更为突出,特别是焦虑程度较正常成年人更高。注意力水平对学生的课堂效率有很大影响,相关文献表明课前的微运动可以改善学生的课堂注意力集中度[3],但缺少有关长期运动干预对注意力影响的研究。目前,大学中对于学生主流的运动干预周期一般持续数周至数月,形式多为体育舞蹈、健美操、太极拳、跑步等常见的运动,可结合此类运动进行项目研究。本研究旨在探讨运动干预在提高医学生注意力和焦虑程度方面的应用可行性,以及具体可行的方法,现将结果报道如下。

  1资料与方法

  1.1一般资料

  2019年9月至2019年12月,在南京医科大学康达学院公开招募75名自愿进行运动干预的学生。干预前通过问卷对学生运动习惯和身心情况进行调查[4],剔除本身有规律运动习惯的8名学生(每月运动次数超过5次即视为有运动习惯),避免研究对象本身的运动习惯对结果产生影响。确保研究对象无不适合运动的慢性疾病以及对研究结果产生影响的心理疾病[5],最终纳入62名研究对象,其中男生32名,平均年龄(19.34±0.93);女生30名,平均年龄(19.04±0.97)岁。将研究对象随机分为对照组(n=20)、轻度运动组(n=20,干预时心率控制在最大心率65%左右)、高强度运动组(n=22,干预时心率控制在最大心率的85%左右),根据“HRmax=220-年龄”公式预测研究对象的最大心率[6]。对照组中,男生11名,女生9名;平均年龄为(19.61±0.78)岁。轻度运动组中,男生10名,女生10名;平均年龄为(19.25±1.07)。高强度运动组中,男生11名,女生11名;平均年龄为(19.14±0.89)岁。三组研究对象的性别、年龄比较,差异不具有统计学意义(P>0.05),具有可比性。

  1.2方法

  试验周期均为4周,对照组不进行运动干预,试验前、后各收集一次观察指标。运动组在运动过程中为研究对象佩带Polar心率带监测实时心率,以及时调整运动强度。运动组每周进行3次运动干预,每次运动干预时间不少于45min。具体运动方案:每组每次先进行10min的热身活动,然后按照“快走-跑步-慢走”的模式进行30min的运动。高强度运动组为达到规定心率,跑步时长应不少于20min,并根据实时心率适当减少快走和慢走的时间。轻度运动组快走时长不少于15min,开始跑步后根据实时心率控制跑步强度。两组研究对象运动结束后,均进行5min的拉伸放松活动,避免运动损伤。

  1.3观察指标及评价指标

  比较三组患者干预前、后焦虑自评量表(SAS)评分及舒尔特量表测试结果。①研究对象在试验开始时和试验结束后填写SAS量表,用以判断焦虑程度的变化;SAS量表广泛应用于焦虑程度的评价[7],评分越高表示焦虑越严重。总分低于50分者为正常,50~60分为轻度焦虑,61~70分是中度焦虑,70分以上为重度焦虑。②舒尔特量表测试结果。在智能设备上安装5×5格电子舒尔特表用于测试注意力水平,每次测试时生成顺序随机的25个方格,按顺序点击完全部方格后系统会自动计算耗时[8],耗时越短说明注意力越集中。每组试验开始和结束时各测一次,每次测量3遍,取最好成绩,避免试验的偶然性。

  1.4统计学方法

  采用SPSS21.0统计学软件处理数据,计数资料用n/%表示,用χ2检验,计量资料用x軃±s表示,用t检验,以P<0.05为差异具有统计学意义。

  2结果

  轻度运动组受试学生大部分通过快走即可达到规定心率(最大心率的65%左右),故跑步时长一般不超过10min,且为低强度的慢跑。高强度运动组受试学生通过热身和快走无法达到规定心率(最大心率的85%左右),进入匀速跑后,大部分受试学生能很快达到规定心率。对照组及轻度运动组干预前、后的SAS评分及舒尔特量表测试结果比较,差异不显著(P>0.05)。高强度运动组干预后的SAS评分及舒尔特量表测试结果均优于干预前(P<0.01、P<0.05)。干预后,高强度运动组的SAS评分及舒尔特量表测试结果均优于对照组和轻度运动组(P<0.05)。见表1。

  3讨论

  本研究针对医学生群体,通过直观的运动干预前、后数据比较,表现了在不同运动强度下医学生焦虑程度和注意力水平的变化,为医学生运动方式运动强度提供建议。相比其他高校学生,医学生课程繁重,面临着更大的考试和就业压力,若心理压力一直较大,往往会造成焦虑程度的提高和注意力低下,导致人际关系紧张或失去学习兴趣,也极易产生脑力疲劳[9]。本研究中,干预前三组SAS评分均数明显高于全国正常人常模(29.78),和文献[9]报道一致,反映了医学生的焦虑程度现状。相比于心理咨询和药物治疗,运动的方法更加简单可行。运动干预可通过促进海马体相关神经生长因子表达,提高大脑清除自由基的能力,影响海马体有关神经递质释放量,改善脑结构及调节脑缺血相关因子的表达等途径改善脑功能[10]。本研究结果提示,4周的轻度运动干预并不能改善焦虑程度和注意力水平,而高强度运动干预则能明显改善上述两项指标。轻度运动对健康或许有其他好处,但对本研究中的两项指标没有意义,而高强度运动干预则能明显缓解焦虑情绪并提高注意力。综上所述,高强度的运动对焦虑程度和注意力水平均有影响,对焦虑程度的影响最为明显,这可以为医学生课后运动的形式、强度提供指导建议。同时认为医学生日常进行散步、慢跑等低强度运动的意义不大,需要多进行像跑步、骑行、游泳这样的高强度有氧运动[11]。医学生在校时就应养成良好的运动习惯,以降低焦虑程度并提高注意力水平。

  参考文献:

  [1]毛雪晨.三类运动干预法对男大学生状态焦虑和特质焦虑的作用[J].吉林体育学院学报,2018,34(5):53-58.

  [3]王春燕,丁兆雄,庄小芳.文化课上的微运动对高师学生课堂注意力影响的试验研究[J].江苏教育研究,2019,36(15):69-74.

  [4]于岩,叶玲.北京高职院校学生运动习惯调查研究———以北京财贸职业学院为例[J].体育世界(学术版),2019,48(11):154,156.

  [6]赵理强,朱荣.运动中最大心率推算公式的探讨[J].北京体育大学学报,2007,30(2):213-220.

  [8]项恒,梁曼.中国民航管制学员注意力差异分析[J].科学技术与工程,2014,14(12):141-145.

  [9]赵菊梅,惠毅博,李万林.某高校临床医学生心理健康状况及影响因素分析[J].西部医学,2011,23(9):1827-1829.

  [10]张瑞萍,张波,钱帅伟,等.运动干预改善脑学习记忆功能分子机制的研究进展[J].中国体育科技,2017,53(2):119-124,138.

  [11]张天虹.运动训练中的若干运动生理学常用指标研究[J].四川体育科学,2013,32(6):37-40,51.
 

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