“大学生主观幸福感总结性与量化”研究

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论文字数:32000 论文编号:sb201211041917063968 日期:2012-11-04 来源:硕博论文网

1.引言

  1.1 问题的提出

  通过论文数据库的检索,发现目前国内外主观幸福感的研究十分多,而且涉及到很多领域。从2001年到2011年10月,国道数据库里国外心理学文献中有3485篇关于主观幸福感的研究,关于主观幸福感的研究涉及领域从心理学,教育学医学,政治,经济到文学,自然科学,可谓相当广泛;中国知网在全库搜索中,有关文献为1460篇,其中中国期刊全文数据库为1185篇,中国博士学位论文全文数据库8篇,中国优秀硕士学位论文全文数据库263篇,中国重要报纸全文数据库4篇,而其仅限于心理学科的搜索中,中国期刊全文数据库662篇,中国博士学位论文全文数据库1篇,中国优秀硕士学位论文全文数据库161篇,中国重要报纸全文数据库2篇;在万方数据搜索中,国内关于主观幸福感的文献为1823篇,外国文献1345篇;而维普资讯数据库中,国内关于主观幸福感的文献为858篇。国内主观幸福感的研究文献主要集中于老年人主观幸福感的影响因素,大学生的主观幸福感和其他变量之间的关系,以及青少年主观幸福感的研究。大多数国内的研究基于问卷调查,并分析其相关因素,而变量与主观幸福感之间的相关或影响是否显著,是不得而知的。因此需要采用量化分析来解决这个问题。而国外的研究范围就十分广泛,更多的研究并未根据年龄划分群体来研究主观幸福感,而是探讨很有实用价值的课题,例如性格,失业与主观幸福感的关系,办公室员工,或心理病人的主观幸福感问题。对主观幸福感一直以来的关注与研究,发现,主观幸福感的研究纷繁复杂,但是目前没有学者对其进行过系统的量化的分析。本研究应用相关系数r的元分析方法对这些研究结果进行系统的定量的评价,从而大学生主观幸福感的相关研究有一个综合性的、普遍性的了解,以便对今后各学者的研究提供科学的指导与参考。
  国内对大学生主观幸福感的研究有很多,笔者认为许多研究者将研究对象都集中于大学生这个群体,原因主要是大学生该群体的一些特点:首先是集中性,大学生群体集中于校园内,对于问卷的发放和回收都十分便利;其次是合作性,大学生对于研究的合作性较强,他们比较愿意配合研究人员的研究工作;最后是年龄特征,大学是个体从校园迈向社会的关键阶段,也被心理学家称之为‘心理断乳期’,大学生在此阶段面临学业的压力,并且为着就业而做着准备,因此其主观幸福感是许多研究者关注的焦点。.....................
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2 主观幸福感文献综述

  2.1 主观幸福感的定义

   幸福一直以来都是人们所追求和向往的,然而人们对幸福的观点却各持己见。幸福是抽象的,因为它抓不到,摸不着;但是幸福又是具体的,因为心理学家们可以用量表将之量化。马克思定义幸福是指人之所以为人的真理与自己同在时的心理状态,包括一切真实的事物、人性的道理、他人的生命甚至动物的生命与自己同在等等,是一种心理欲望得到满足时的状态,是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。从哲学的角度来说,西方哲学家德谟克利塔斯主张:“人生的意义应以快乐为主,所以人该尽量愉快,摈除痛苦。”并说:“幸福与否,乃灵魂之事,幸福不在于众多的家畜与黄金,而在于神明的灵魂上。”因此,德氏被称为精神的幸福主义者。苏格拉底主张:“善就是知,知就是德,德就是福。”因此,苏氏主张:“人生的本性是渴求幸福,其方法是求知、修德行善,然后是一位幸福之人。”柏拉图主张:“人生的目的是止于‘至善’,其方式是‘修德即善’,修德是修养人的‘智、义、勇、节’四枢德;行善是人行‘中庸’之道,最后人的灵魂可以解脱以达到‘至善’之境,如此,才是真正的幸福人。中国哲学家被称为‘以快乐为幸福’主义者,杨朱主张:‘人生的幸福是追求个人的快乐。’如他所言:“人之生也奚为哉?为美厚尔!为声色耳!”又说:“恣耳之所欲听,恣目之所欲视,恣鼻之所欲向,恣口之所欲言,恣体之所欲安,恣意之所欲行。”并言:“损一毫利太下,不与也。”墨子主张:‘兼爱说’,以人生的目的是谋取大众的安宁幸福,如其所言:“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。是故诸侯相爱,则不野战,家主相爱则不相篡,人与人相爱,则不相贼,若臣相爱则惠忠,父子相爱则慈孝,兄弟相爱则和调,天下之人皆相爱,强不执弱,众不劫寡,富不侮贫,贵不敖贱。”因此,墨子被称为唯众的幸福主义。................
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3 研究方法 ................................ .......................... 9
3.1 元分析的定义 .................................................9
3.2 元分析的步骤 .................................................9
3.3 本研究元分析的文献纳入与剔除..................10
3.4 元分析的统计方法 .......................................10
4 描述性研究结果 ................................ ............ 14
4.1 学业 ...............................................................14
4.2 自尊 ...............................................................14
4.3 自我概念 .......................................................15
4.4 人格 ...............................................................15
4.5 气质 ...............................................................16
4.6 性别差异 .........................................................17
5 研究结果与分析................................ .............. 18
5.1 体育锻炼与大学生主观幸福感元分析 ...........................18
5.2 应对方式与大学生主观幸福感元分析 ...........................20
5.3 心理控制源与大学生主观幸福感元分析 ........................23
5.4 人际关系与大学生主观幸福感元分析 ...........................26
5.5 社会支持与大学生主观幸福感元分析 ...........................29
5.6 生活事件与大学生主观幸福感元分析 ...........................34
5.7 教养方式与大学生主观幸福感元分析 ...........................37
6 结论与建议 ................................ ........................................ 40

结论

通过以上结果,本研究得出以下结论:
(1)学业、气质、自我概念、自尊、网络成瘾等相关因素与大学生主观幸福感的相关性目前尚不能作定论。
(2)体育锻炼与大学生主观幸福感有显著的联系,并且表明没有发表偏倚。体育锻炼可以止心理疾病的发生(如减轻严重抑郁症患者的身体不适症状和抑郁感)并且增强大学生主观幸福感。体育锻炼还可作为烦恼、焦虑、不安等应激情况时的一种发泄方式,通过体育锻炼减缓应激,达到平衡;再次,体育锻炼的参与能改善人际关系,使大学生的社会交往增强,提高其心理素质和社会适应力。同样当大学生的主观幸福感处于良好状态时,也能促进体育锻炼有效地持续进行,这便形成了一个良好循环。
(3)应对方式与大学生主观幸福感有显著的联系,没有发表偏倚。这表明应对方式是影响大学生主观幸福感的重要因素,两者具有中等效应。大学生若采用积极应对方式那么其主观幸福感往往较高;而常产生抑郁情绪或倾向的大学生是那些常常采用消极应对方式的。
(4)心理控制源(内控型)与大学生主观幸福感的总效应量显示两者有中等效应,这表明当大学生把自己取得的成绩归结于内部因素(如自身能力,或者努力),对控制自己的生活方面比较有信心,满意自己当前的生活的时候,便会体验到较强烈的幸福感;而相对于内控型的人而言,外控的人认为自己的的生活完全受制于他人或机遇的问题,因此,失去了信心,认为无论自己多么努力最终可能都会因为外界因素造成结果的失利,从而他们的主观幸福感较低。大学生在日常生活中并没有明显地担心心理健康的问题,同样也不会意识到自己的归因方式会对自己的幸福感造成影响。.....


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