园林中级职称论文模板「参考范文」

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论文字数:1895 论文编号:sb2021080614590936734 日期:2021-08-25 来源:硕博论文网
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园林职称论文
园林中级职称论文
园林职称论文范文一:信息化教学在园林规划设计课程中的应用——以花坛设计为例
随着信息时代的发展,近几年信息化教学已逐渐进入课堂,将成为目前高校课程的一种常态化教学模式。以"花坛设计"为例,从设计思路、教学实施、教学效果等方面阐释了信息化手段在园林规划设计课程中的应用及实施,同时对信息化教学设计的方法进行了探讨,为园林规划设计课程信息化教学的发展提供参考。
1 高职《园林规划设计》课程的教学现状
2 信息化教学在《园林规划设计》教学中的设计思路
    2.1 授课内容及授课对象
    2.2 教学目标
        2.2.1 知识目标。
        2.2.2 能力目标。
        2.2.3 素质目标。
    2.3 教学重点、难点
    2.4 教学策略
3 教学过程设计与实施
    3.1 课前导学
    3.2 课中实践
        3.2.1 任务一:用绘图软件绘制初步设计方案。
        3.2.2 任务二:筛选植物、使用游戏软件考核。
        3.2.3 任务三:用VR全景视频展示方案。
        3.2.4 考核评价。
    3.3 课后巩固
4 信息化教学的成效
    4.1 教学效果
    4.2 特色创新
5 信息化教学设计的反思
    5.1 教学设计关注每一位学生
    5.2 信息技术易于推广实施
    5.3 考核评价方式多元化
6 结语
[1]信息化教学在高等农业院校中的应用分析——以湖南农业大学为例[J].彭才望,孙松林,赵素波,李军政,石毅新.河北农业大学学报(农林教育版).2017(05)
[2]信息化教学有效性的理论思考——对信息化教学本质的再认识[J].刘斌.现代教育技术.2013(03)
[3]高师信息化教学技能和教学理念调查研究[J].孙宽宁,刘长伦,朱岭仁.山东师范大学学报(自然科学版).2006(03)
园林职称论文范文二:竞赛导向下的园林专业课程“四维纵横”实践教学体系的模式创新
以竞赛为导向来构建"四维纵横"立体化实践教学体系的新模式,将园林专业实践教学的"体验""转化""启发""互探"4个维度与"纵横"教学矩阵结合,促进专业的学习和学科的发展。 
1 研究现状及述评
    1.1 实践教学缺少创新性,不能满足不断变化的社会需求
    1.2 教学形式单调,缺乏支撑点与引导力
    1.3 实践环节缺乏好的模式与机制
2 发展趋势分析
    2.1 以竞赛为抓手,加强校际间的师生专业交流
    2.2 以竞赛为桥梁,促进校企间的合作与联合培养
    2.3 以竞赛为导向,创新园林专业实践教学新模式
3 园林专业的“四维纵横”立体化实践教学体系新模式的建设
    3.1“四维纵横”立体化实践教学体系模式的建设思路
    3.2“四维纵横”立体化实践教学体系模式的建设方法
        3.2.1构筑联合培养机制,搭建“体验式”实践教学平台。
        3.2.2加强专业实践课程教学环节创新,竞赛导向与科创培养并重。
        3.2.3开展多元化教学新模式的研究。
        3.2.4“互探式”创新模式在实践教学中为师生双向寻求解决问题的方法与途径。
4 实践意义
    4.1 促进校际间学科交流,培养教师学生的竞争意识
    4.2 建立实践教学矩阵,能够进一步提高课程设计、毕业设计质量
    4.3 优化教学实践,促使教师自我进步与提高
    4.4 教师与学生互动能够带来教研结合成果
5 结语
[1]基于学科竞赛分析的西南地区风景园林竞赛教育探讨[J].祝浩翔,蔡卓霖,蒲肠,王海洋.西南师范大学学报(自然科学版).2020(03)
[2]基于VR全景技术的扬州大学校园漫游导航系统的应用研究[J].吴涛,杨甲乐,陶欣.华中建筑.2019(12)
[3]基于体验式的园林建筑设计教学改革研究——以湖南科技大学园林专业为例[J].周练.西南师范大学学报(自然科学版).2019(07)
[4]学科质性分析与发展体系建构——新时期风景园林学科建设与教育发展思考[J].刘滨谊.中国园林.2017(01)
园林职称论文范文三:园艺专业实践教学的过程管理方法初探
随着市场对各方面人才的需求度逐步提高,对当下的学生教育更是提出了新的要求,为了打造高素质、全面发展的人才顺应社会的发展,目前大学各个专业在进行专业课程设置的同时,也更加关注实践教学这一环节,当然园艺专业更不例外,甚至是远超其他专业对实践教学的重视,因为园艺专业本身对学生动手能力的考验就比较强,所以在园艺专业中开展实践教学是市场的需求所在,更是大势所趋。为了培养出在园艺上理论与实践双优的学生,为以后的课程设置优化提供一定的指导开展本次研究探讨,通过对以往经验的总结和对有关书籍的查阅对园艺专业实践教学的过程管理方法进行探究。 
1 园艺专业实践教学的过程管理简介
2 园艺专业实践教学过程中存在的问题
    2.1 园艺专业实践性教学平台不完善
    2.2 园艺专业实践师资教学力量欠缺
    2.3 园艺专业实践教学内容体系不完善
        2.3.1 园艺专业仍然保持着传统模式的教学方式。
        2.3.2 园艺专业课程教材过于陈旧。
        2.3.3 园艺专业教学内容重理论,轻实践。
        2.3.4 园艺专业的学生实践观念不强。
3 园艺专业实践教学的过程管理方法
    3.1 建立园艺专业教学实践性平台
    3.2 加强校园合作,搭建园艺专业实践教学平台
    3.3 加强园林专业的师资力量
4 总结与启示
[1]园艺专业实践教学中提升学生创新创业能力的探索[J].钱晶晶.高教学刊.2020(06)
[2]基于应用型人才培养的园艺专士《园艺场地经营与管理》教学改革与实践[J].杨芩,李性苑,刘立波,钟程.时代教育.2013(13)
[3]高校园艺专业实践教学存在的问题与改革探索[J.徐传保,戴庆敏,朱宏彪,姜华年.内蒙古农业科技.2013(02)
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